对于语言发育迟缓的孩子而言，无论是进行专业系统的康复训练，还是实施家庭干预，总体来说，孩子的训练通常围绕学习能力与认知量这两个方面来展开。

学习能力是关键

在康复训练过程中，认知量和学习能力同样重要。无论是语言发育迟缓还是孤独症孩子，通常都存在认知量不足的情况。

不过，大部分家长在家庭干预时却陷入了一个误区：父母往往只单纯地追求孩子认知量的增加，采用填鸭式的教学方法，仅仅关注结果而忽略了过程。

仔细想想，按照孩子目前认知进步的速度，家长和老师是不可能把所有知识都教完的。倘若孩子仅仅只能学会被教授的那些东西，那么他们始终无法追上同龄人。

认知力是重点

在康复训练过程中，提升认知量与学习能力很重要。然而，大部分家长在家庭干预时陷入了误区，他们仅仅关注孩子认知量的增加，采取填鸭式教学，只看重结果而忽略了过程。

仔细想想，按照孩子当前认知进步的速度，我们是无法将所有的知识都教完的。而且，如果孩子仅仅只能学会我们所教的语言方面的东西，那他们在学习上永远也无法追上同龄人。

在语言训练的初期，我们引导孩子学习语言知识、增加认知量的做法是正确的。但到了后期，就需要设定新的目标——提升孩子的认知能力。

要着力培养孩子快速获取认知的能力，让他们具备自主学习语言和对语言进行泛化学习的能力，使孩子能够基于前期的学习基础实现自我的学习。

如此一来，孩子就不再是缓慢地积累认知量，而是有效地提升了自我学习语言的能力。随着自我学习能力的提升，孩子认知发展的速度也会加快，这也是语言康复训练的重要策略之一。

家长应该注意什么？

家长不应把全部精力都集中于孩子的认知学习上，而要注重对孩子学习状态的训练。对于语言发育迟缓的孩子来说，这种学习状态的训练尤为重要。

例如，当孩子听到指令后，无论其回应是否正确，关键是要能立刻做出反应。当教具放在桌面上，或者在康复训练中看到提示性动作时，孩子能够主动去关注辅助信息，并明白接下来该做什么，这对于改善他们的语言理解和反应能力。

当孩子具备这样的学习状态时，学习效率自然会提高。而有了高度的配合能力，认知方面的训练也会变得轻松许多，进步也会加快。

对于语言发育迟缓的孩子，跟着我念：如果家长把所有精力都放在教孩子各种认知上，孩子会极其厌学，因为他们完全无法体会到获取认知的快乐。

孩子会觉得，学习认知仅仅是为了回答妈妈或者老师提出的各种问题，这样的回答没有实际意义，仅仅停留在语言的表面。而且他们在表达自己想法的时候可能会出现词汇匮乏、语句不连贯、发音不准确等典型的语言发育迟缓表现。

所以，我们一定要让孩子在生活中运用这些认知，比如进行场景描述、提出要求、实现认知的泛化等。若想让孩子学会举一反三，就一定要让他们体会到认知的作用，达到灵活运用的目的，从而改善孩子的语言表达能力。