从表情到语言，自闭症儿童共情能力弱的5个常见表现
共情指对他人情绪感同身受的能力，是心理学当中一个重要的概念，是一种能力，也叫同理心，是一个人成长过程中自然获得的。这种共情、理解他人情绪的能力大概在2岁之后开始出现，是维系和谐的人际交往所必须的一种能力。这种能力一般是自然习得的，不需要后天培养或者刻意的去教孩子，但是，对于自闭症谱系的孩子来说，这种能力则需要后天去培养。
共情是人类理解和回应他人情感的核心能力，而自闭症谱系障碍儿童在此方面常存在着明显的困难。这种缺陷不仅影响其社交互动，也可能导致孩子被误解和孤立。以下是自闭症孩子共情缺陷的五个主要表现：
1. 情感识别困难
自闭症儿童往往难以通过面部表情、语调或肢体语言准确识别他人的情绪。例如，他们可能无法区分愤怒与悲伤，或对他人微笑、皱眉等细微表情变化反应迟钝。研究表明，这与大脑中负责面部加工的梭状回区域活动异常有关。这种缺陷使得他们在社交中显得“迟钝”或“冷漠”。
2. 观点采择能力有限
共情需要站在他人角度思考问题，但自闭症儿童常表现出“心理理论”能力的不足。例如，他们可能无法理解他人与自己不同的想法，或难以预测他人的行为动机。如当同伴因丢失玩具而难过时，他们可能无法主动安慰，甚至表现出无关的回应。
3. 情感回应不匹配
即使能识别情绪，自闭症儿童也可能无法做出适切的回应。例如，看到他人哭泣时，他们可能机械地重复“别哭了”，而非给予拥抱或共情语言。这种“程序化”反应源于对情感联结的本能理解不足，而非缺乏善意。
4. 过度关注自身
部分自闭症儿童会过度关注自身需求或兴趣，难以将注意力转向他人的情感状态。如在集体游戏中，他们可能坚持自己的规则，忽视同伴的抗议。这种单向互动模式易被误认为“自私”，实则是共情协调能力的缺失。
5. 缺乏共情性语言
语言交流中的共情缺陷表现为：较少使用安慰性词汇（如“你还好吗？”），或对话时突然转换至自己感兴趣的话题。例如，当他人表达疲惫时，他们可能直接开始讨论自己喜欢的火车模型，而非回应对方情绪。
温馨提醒：自闭症儿童的共情缺陷是多方面的，理解这些表现有助于家长更有针对性地干预，如通过社交故事训练、情绪卡片游戏等方式逐步提升孩子的共情能力。值得注意的是，共情困难并非“无情”，而是神经发育差异导致的表现形式不同，需以耐心和科学方法引导支持。
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