阿菊是一名高三年级的女生,有一个弟弟,母亲是一位公司职员,父亲在外地工作,家庭条件中等。
阿菊感觉情绪比较低落,经常会莫名地掉眼泪。近来她的大脑里经常会出现“活着真没有意思”,“要是没有我,母亲就幸福了”,“我是母亲的累赘”等念头,导致上课无法集中注意力,晚上很晚才能入睡。情绪容易被激惹,一点小事就会让自己火冒三丈。
父母感情不稳定,经常吵架,曾经有过离异的举动,虽然没有离异,但母亲拉自己上车的情景经常会在脑海中出现。母亲在家照顾自己和弟弟,父亲在外打工,偶尔回来,跟自己的相处时间并不长。母亲很要强,但也容易为一点小事情焦虑。因为上次一模测验成绩不理想,母亲就经常在电话里唠叨,反复叮嘱自己要好好学习。父亲对自己的要求不高,觉得自己努力学习就行。
近来阿菊一直在努力学习,晚上下晚自习后会多学一个小时,课间也不休息,整理上节课的错题。努力学习了一段时间,发现自己的情绪开始不稳定,有时会莫名悲伤,经常独自一人掉眼泪,感觉自己的成绩让母亲失望了,对不起母亲。
阿菊身材高挑,皮肤白净,身上的校服洁净,马尾辫前方落下一缕长长的刘海,遮住了半边脸颊。进入咨询室时,眼神一直盯着地面,不敢直视。从一双不断摸索裤缝的双手能感觉到她内心有些紧张不安。在跟我建立良好关系后,神情逐渐放松,回答问题逻辑清晰,紧扣我的提问。
阿菊在高中一直努力学习,她渴望用成绩来获得父母的关注。在一模之前的测验,她对自己的成绩还比较满意,父母对其学业也比较放心。一模成绩不理想,阿菊备受打击,感觉父母不爱自己了。尤其是母亲的焦虑和唠叨,让她觉得自己需要向父母证明自己,要让父母觉得自己是优异的,因此学习加倍刻苦。但因为缺乏科学的用脑和合理的学习方法,虽然努力,但成绩没有达到预期目标,所以阿菊对接下来的毕业测验产生焦虑,对自己的能力产生怀疑。
阿菊在洗漱间洗衣服,等到回宿舍的时候,发现隔壁宿舍的3位女生和自己宿舍的1位女生在自己床铺上打牌,自己感到被同学忽视和欺负,非常生气。因为是开始遇到这种事情,很生气,就朝他们大吼了一声。那四位同学感觉她的反应有些过分,在接下来的日子不理睬她。她感到很委屈,因此引发她对自我的怀疑。
阿菊跟弟弟相差5 岁,从记事起,阿菊就发现父母对弟弟的关爱与呵护远远多于自己,当自己跟弟弟产生矛盾的时候,父母也都是先找自己的问题。因此阿菊感觉自己不被父母重视,在父母心中,弟弟比自己重要,让她产生自己是父母累赘的念头。
阿菊的爸爸因为常年在外,没有跟阿菊建立起亲密的联系。虽然父亲对阿菊的要求不高,但阿菊觉得从另一方面看,也说明父亲对自己不重视,对自己的未来不期待,感觉自己很没用。母亲虽然重视自己的成绩,但很少有时间耐心倾听自己诉说在学校遇到的烦心事。每当自己想跟母亲说话的时候,总是被一旁的弟弟打断,母亲的表情也显得不耐烦。久而久之,阿菊就关闭了心扉,觉得自己是家里的局外人。
我对阿菊无条件地接纳和关注,建立了较为信任的咨询关系。阿菊表达自己活着没有意思,感觉自己是母亲的累赘,我让她倾诉与母亲之间的不愉快,对她的经历表示充分的理解。
我:那在生活中,你觉得还有哪些事情可以看出父母是爱你的?
阿菊:妈妈经常给我买新衣服,但很少给弟弟买。
我:是的,妈妈想让你穿得漂漂亮亮的,这是妈妈在意你的表现。还有呢?
阿菊:我有一次肚子疼,妈妈在家照顾我,给我做好吃的。
我:看来妈妈在生活上也比较照顾你。类似的情景是不是还有很多,你再想想?
阿菊:我发现了,我爸爸妈妈其实也很照顾我,只是有了弟弟后,他们太忙了,有时会顾不上我。我爸爸有时回来还会买好吃的给我们,不仅弟弟有,我也会有。其实爸爸妈妈是在乎我的。
我:那你有没有在情绪控制下,比如一气之下说过什么赌气的话?
阿菊:有。
我:那你那时的话后来都做到了吗?或者说,那些话是不是只是一种情绪的释放?等情绪平和后,就是另一种想法了?
阿菊:的确是这样。有时情绪很差的时候说话不经过大脑,但过后就忘了。
我:母亲的这句话是不是在这种情形下产生的?过后妈妈表现出不想跟爸爸相处的行为吗?
阿菊:没有,妈妈过后就忘记了这句话。平常她对爸爸也挺关心的。
通过场景重建干预,引导阿菊能用合理观念看待跟同学的冲突,觉察自己愤怒背后的心理需求,掌握跟同学相处的正确方法,学会勇敢地跟人交往,建立和谐的人际关系,以更好的状态迎接毕业测验。她内心平静了很多,
在干预过程中,我了解到,初中时的阿菊人际关系还是不错的,只是到了高中后,因为学习压力大,她疏于去维持良好的人际关系。
阿菊:初中时我有不少朋友,我们有说有笑。也会有矛盾冲突,但相互道个歉之后就解决了。
我:你真的很不错,你说话柔声细语,给人的感觉很温柔。既然你初中时朋友很多,也有跟同学处理冲突的经验,我想你应该找到跟他们解决矛盾的智慧了。
阿菊:是的,我打算回去后跟他们主动和解。其实他们平时也没有那么不顾及我的感受,是我那天太在意了。
阿菊又反思了一些自己上高中后的变化,感觉自己变得多愁善感了,非常在意同学对自己的看法,生怕自己做得不够好,同学不喜欢自己。结果处处压抑自己,实在控制不住了,才在同学在自己床铺上打牌那天爆发了。以后自己会跟同学及时表达自己的需求,并主动跟同学交往。
我给她讲了如何科学用脑,提高学习效率。她意识到,成绩不是靠拼时间才能提高,决定改变以往的无效学习方式,按照记忆规律,开始学会合理安排时间,并保证充足的休息。随着学习状态的好转,她的焦虑情绪得到调整。
我在潜意识状态下找到了阿菊的病理性记忆,当年父母闹离异,母亲从父亲手中抢过自己,拉着自己从家里走的情景总在脑海中闪现。又想起,在姥爷去世的时候,母亲边哭边跟自己说,要不是因为自己和弟弟,她早就跟爸爸离异了。她之所以跟爸爸在一起,都是因为顾及自己跟弟弟有一个完整的家庭。她就感觉自己是母亲的累赘,活着没有意思。我对阿菊的病理性记忆进行重组,阿菊意识到了父母对自己的需要,心情变得好多了,似乎她压抑许久的阴影一扫而空。
我:我能看出你在学业上非常努力,但我感觉你的努力似乎是在向谁证明什么。
阿菊:我想考一个好成绩,引起母亲的注意,让我妈妈不为我失望。
我:嗯,在你感觉自己是父母累赘的时候,自己想通过努力得到父母的爱,现在你还是这种想法吗?
阿菊:现在我不这么想了,我发现我爸爸是真的觉得只要我尽力就好,并没有给我太大压力;我母亲比较要强,想让我考个好成绩。但我明白了,那只是我母亲的期待而已,学习其实是我自己的事情。
我:很好,你能改变对学业的观念,我想现在你应该没有那么大的压力了吧?
阿菊:是的,我现在感觉是轻装上阵。
记忆重组干预两个多月后,阿菊不再是低自尊状态,而是变得自信起来。她意识到自己是一个被父母爱的人,一直以来耿耿于怀的累赘念头只是自怨自艾、妄自菲薄的结果。她改变了对父母的感情和父母对自己的爱的看法之后,感觉又活了过来,重新燃起了对生活的希望。阿菊表示自己跟同学的矛盾已经解决。而因为长时间没有回家,父亲还给自己送东西,都是自己喜欢的,发现其实父母挺在乎自己的。阿菊妈妈反馈,她的状态明显好转,脸上开始看到笑容,不再自我封闭,上课更加专注。
举报/反馈