很多家长体会过，有时，一件事无论怎么给孩子讲，他都左耳进、右耳出，仿佛越讲道理，他越叛逆。

其实，“讲道理”本身并没错，让孩子排斥“道理”的，是我们讲道理的方式。

我们与其因为“孩子不听就放弃讲道理”，不如学着“怎么好好讲道理”—— 这4种“道理”，孩子就很乐意听，家长却很少说。

01

“不扫兴”的道理：

不讲“但是……”， 而是说“而且……”

人际交往中有个技巧，叫“先肯定，再否定”，指的是在提出批评前，先用真诚的表扬做开头，随后再提出改进意见。

这样说，很温柔、很委婉，对不对？ 如果表扬总是跟着“但是”，就非常扫兴，孩子要么不买账，要么会“一点就炸”。

因为，孩子比成人更敏感，他们很在意父母、老师等对自己的看法。

在听到“但是”之前，孩子是欣喜的， 但一听还有“但是”，好心情就一扫而光，甚至开始怀疑说话人的用心：之前的表扬是不是真诚？

真正能让孩子听得进的道理，是怎样的呢？ 记得：别带转折，只用递进！

不妨将“但是”换成“而且”试试： “这学期成绩确实有进步，说明认真了、努力了！而且只要我们继续保持这种态度，妈妈相信，就是你的弱势学科，也能有提高。”

当孩子既有积极的感受，又有正确的认知时，他才能朝你期待的方向前进。

02

“重解释”的道理：

不讲“你不要……”， 而是说“为什么要……”

心理学研究表明，如果家长只定规则，不解释道理，长期来看，对孩子的生理和心理发展，都非常不利。

因为，这样的孩子总在被打断或责骂，大脑失去了很多深度探索和思考的机会。

只有当孩子体会到父母的用心，也理解到规则背后的价值观、道德判断后，他才能通过内在的秩序，去管理自己。

这样的“讲道理”，看似很费力气，却更有长久效果。将来 ，哪怕没有父母的提醒或外在规定，孩子也能努力让自己的行为和认知保持一致。

03

以身作则的道理：

不讲“你应该……”，而是说“我应该……”

一位心理学家曾说： “如果在批评别人之前，首先谦虚地承认自己并非无可挑剔，那么别人在听到批评的时候，就不难接受了。”

犯错，很容易让孩子对自己产生恼怒、羞愧的情绪，这种情绪如果不先得到安抚，孩子就很难专注自身，更别说理性思考。

如果这时候，还有人站在道德制高点上，毫不客气地批评、指责或建议，那无疑是在雪上加霜。

这时，即便道理讲得再对，孩子都很难接受；反而还会把“道理”当做一种“攻击”，抵挡回去。

一句“我应该......”，既是在安慰：犯错，多正常啊。你看，我也有没做好的地方......

也是在示范：承认错误，反思不足，并不是什么丢脸的事。

大人的人生阅历、工作经验，比孩子多很多，但很多时候，经历过就忘了， 总习惯用自己现在的视角、标准去要求孩子：“你应该宽容”“你应该有同理心”“你应该学会反思”......

但大人回想一下，自己在十几岁的时候是怎么表现的？即便是现在，也做到这些了吗？

用同理心，宽待孩子；用自身行为，影响孩子， 这才是言行一致的讲道理。

这时，不用你把道理说尽，孩子也会向你所展现的品格靠近。

04

方向一致的道理：

不讲“我希望……”，而是问“你想要……”

我们经常吐槽，孩子有时候就跟小牛犊一样“倔强”，你让他往东，他偏要往西。

其实是，我们有我们所想，孩子有孩子所想。 比如，我们只想让孩子能规矩点，却不知道，他折腾这么多，却是在索取我们的关心。

给孩子讲道理的时候，我们常常在表达“我们希望”，但很少真正关心“孩子想要”。只有放下这种惯性思维，多去倾听孩子所想，才能把“我希望”，变成“我们和孩子共同希望”。

我们可以讲道理，但也允许孩子不听。很多家长对“ 讲道理”最大的一个误区是：把孩子听不听，当做讲道理的唯一目标。

家长在对孩子讲道理之前，不妨先思考一下这3点：

1.我们没办法保证，自己所知一定正确。 我们能为孩子做的，是对自己的“道理”有充分准备——真的有思考、有学习、有体验，否则不如不说。

2. 讲道理的真正目的，是为孩子提供一种新的认知和思维方式，比听话更重要的，是孩子有自己的想法和判断。

3.所有技巧、方法都只在发自真心时，才会起作用。

为人父母，我们需要一种勇气：我们可以讲道理，但也允许孩子不听，只有 懂得这个原则，才既能和孩子自如交流，又不会让自己的认知局限，阻碍了孩子的发展。

来源 |中国教育报

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