文|家有小甜椒儿（原创不易，请勿抄袭，欢迎个人转载分享）

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说一说，大家平时是用什么样的方法引导孩子的呢？

相信每个孩子成长起来，父母都有自己的方法，能够吃透孩子的想法，然后按照孩子的性格特点，能够在关键时刻使用针对性的方法，让孩子按照大人的方法来做事情。

最常见的引导方法——威胁法

“1、2、3”是最常用的一种方法，看起来是一样的，实际上区别很大。

很多家长在关键时刻都喜欢说这样一句话：“我数1、2、3，你自己看着办。”

而当孩子接受到了这样的信号以后，就变得特别积极，非常配合。

背后的细节却区别很大，举两个例子，您就明白我的意思了。

有的家长口中“1、2、3”在孩子面前很有力度，非常管用，因为家长会雷厉风行，如果数到3，孩子还是没有任何举动，可能结果就是被揍一顿。

而另外一些孩子，面临的结果可能是：“糖果消失了，玩具消失了，心爱的布偶消失，即将兑现的汽车没有了……”

前者是“暴力威胁”，后者是“结果威胁”，当然后者是更好的方法。

这种“威胁法”你用过吗

还有一种“威胁法”，是通过对孩子的幻想控制，站在大人的角度，进行语言的威胁，比如说：

你如果不好好学习，那你只能去搬砖，只能去卖废铁，只能去要饭……我可管不了你……

这种威胁方法通常是用在孩子学习这件事上，有家长误认为这样就可以激发了孩子的内驱力，而为了激发孩子的内驱力，往往会扩大“不好好学习”的恶劣影响。

这种威胁真的要把握好尺寸，否则不仅不会激发孩子的内驱力，还可能会毁了孩子的安全感，让孩子变得很容易暴躁不安。

一旦孩子陷入一种恐慌中，“我学习成绩不好，我就没有未来了，我就得去干那些脏兮兮的活”，要知道现在的孩子都是成长在蜜罐里，生活在特别干净的家庭环境中，想要什么有什么，对于幼小的他们来说，这样的恐慌会给他们带来极大的不安感，会让他们感到恐慌，会让他们变得脆弱不堪。

在这样的威胁下成长起来的孩子，有可能短时间内表现的

假象是“内驱力十足”

，

具体表现就是“成绩下降就哭闹”、“拿不到名次就崩溃

”……

总结来说就是，看起来好像是结果没有达到预期，不用父母管，自己就先嚎啕大哭，通过各种方式表达崩溃的情绪。

部分家长还会沾沾自喜，认为孩子内驱力十足，

其实并不是“内驱力”，这是恐慌和不安的结果

。

警惕因为“不安”造成的内驱力十足的假象

什么样的孩子永远不会成为抑郁的孩子呢？

内驱力十足，性格坚韧不拔，一直积极向上的孩子不会，这部分孩子就是真正的优秀。

还有一部分孩子，同样不会成为抑郁的孩子，成绩不算好，甚至就是不好，可能也会担心考得不好被父母批评，想办法表演悲伤，“嚎啕大哭”心情不好，都是表演出来的。

这类孩子也是“小强”，基本不会抑郁。

但是有一个群体是比较容易抑郁，比较容易钻牛角尖的，那就是缺乏安全感的孩子，小小年纪就承载了太多担忧。

就像上文提到的，考试不理想，他们崩溃大哭，这种崩溃是因为“恐慌”，因为想到了恶劣的生活环境和工作环境，担心自己也不得不像他们那样活着。

从这个角度上来看，用这样的方法去激励孩子学习，或者用更夸张的方法激励孩子学习，也许短暂时间内是有效的，但是长久来看，不见得是一个好方法，可能会带给孩子极大的不安感和恐慌感。

可以减少“威胁”，多用正向的鼓励

如何让孩子认识到学习的重要性，激励孩子主动学习呢？

真的可以减少“威胁”，多用正向的鼓励。

这不是一两天就能定义的事情，这需要浸透在日常中，多正向鼓励，时间久了，效果就出来了。

我们可以多跟孩子讲一讲上学的意义，把威胁换成这样的表达方式：上学学习更多的知识，你懂得越多，你的大脑就越发达，你积累的越多，以后你的选择性就越多，你就越能让自己开心快乐起来。

如果突然有一天跟孩子这样讲，肯定没有任何效果的，我们需要把这样的观念渗透到每一天的陪伴当中，慢慢地，孩子就领悟的多了。

其实学习对孩子来说不是痛苦的事情，父母的逼迫才是痛苦的事情。

减少威胁的话语，多一些正向的激励，沟通的时候把“孩子的年龄”加进去，孩子就不容易恐慌。

我们对4岁的孩子说“你不好好学习，你就要像那个要饭的一样，没地方住，找不到工作，在大马路上要饭”，这是会吓哭孩子的，因为他们只听到结果，想不到过程。

我们对10岁的孩子讲这样的话，孩子可能就是蔑视地一笑，说“你在胡诌”。

沟通和鼓励是一门技术活，对孩子多说一些美好的事情，随着孩子逐渐长大，添加一些现实元素，主导正向引导和鼓励，孩子才会自发地越来越好啊。