12岁的小丽（化名）是一名腮腺炎患儿。在输液时，小丽因为害怕（尤其在陌生环境里或者妈妈不在身边时），而坐立不安。

因小丽的妈妈要去医生办公室签字，需要暂时离开小丽。我问小丽是否需要有人陪着她。小丽不好意思地点了点头。

我问：“如果你一个人在病房，会有什么感觉？”

小丽回答：“我感觉挺害怕的，还感觉很难受、不舒服。”

我问：“你能告诉我害怕是什么感觉？”

小丽停了一下，然后嘟着嘴回答：“感觉是一个黑色的东西，而且非常大。”

我问：“那个黑色的东西是什么？是动物、植物，还是其他东西呢？”

小丽回答：“我感觉是活的，能动的东西……哦，可能像一只‘黑蜘蛛’。”

我问：“那么，你自己想对‘黑蜘蛛’说什么？”

小丽回答：“我不敢对它说话。”

我问：“那你想想看，如果‘黑蜘蛛’是人的话，你觉得会是怎样的人？”

小丽回答：“我想到‘黑蜘蛛’像是曾经欺负过我的一个男同学，那个时候，他打我很疼，所以我特别讨厌他。它也像一个戴着墨镜的人，感觉像我爸爸……有些害怕！”

我问：“如果这个‘黑蜘蛛’来了之后，你觉得谁在你身边，或者在做什么事情的时候，让你不再害怕？”

小丽回答：“‘黑蜘蛛’可能一直在我身边，好像没有什么能够超过‘黑蜘蛛’，就是一直害怕。”

我问：假如把害怕‘黑蜘蛛’的程度划分为10分，让你减掉1分，你觉得做些什么，或者谁在场的时候，那个害怕可能还会减掉一点儿？

小丽回答：“如果我搬到新房子里去住，就会减掉1分。”

我问：“如果搬到新房子，还有9分害怕。需要再减掉1分的话，会是什么？”

小丽回答：“要有自己单独的卧室，可能还会减轻1分。”

我问：“还有8分的害怕存在，你觉得剩下的那些很大很难受的‘黑蜘蛛’会是什么？”

这时，小丽哭着回答：“爸爸妈妈说过他们不会回老家去，如果回去也是我一个人回去。我跟爸爸妈妈说过，也闹过，为此爸爸打过我。因此，非常害怕和难受。”

原来，小丽其实已经跟父母反映过，但是他们给小丽的信息是“不可能回去”。因此，小丽没有安全感。

我问：“当你说要搬到新房子的时候，爸爸妈妈是怎么回应的？是什么让你想离开现在的旧房子的？”

小丽回答：“现在的旧房子里确实有活着的蜘蛛，太可怕了，让我睡不好，白天都不敢待在屋里。旧房子的颜色脏脏的，让我特别害怕、不舒服。其实，我特别不希望住在旧房子里，这一点儿就占据了3分。不管是真的蜘蛛还是想象中的‘黑蜘蛛’，都让我感觉害怕。”

我问：“这个‘黑蜘蛛’的到来全是坏的吗？有没有给你带来一些好处呢？”

小丽回答：“因为有了这个‘黑蜘蛛’之后，妈妈对我特别好了，没有那么凶了，还会带我到处玩儿，买好吃的。这时候我就不会害怕，也不会想那个‘黑蜘蛛’。其实‘黑蜘蛛’也不全部是坏的，妈妈还会让爸爸对我好一点儿。”

我问：“你希望这个‘黑蜘蛛’一直存在吗？”

小丽回答：“不知道。也许这个‘黑蜘蛛’以后不会伤害我，但就是有说不出来的难受和委屈。”

我问：“你觉得是不是爸爸妈妈说不可能回老家住，这种不确定性让你感到特别委屈吗？”

小丽若有所思地点了点头回答：“这个因没有准确答案而产生的害怕，可能占据了2分。不过我突然想到了一个办法，我会把现在的想法跟妈妈说，让爸爸妈妈重新租个新房子。我觉得原有的10分的那个‘黑蜘蛛’的害怕和不舒服，就可以再减掉2分，‘黑蜘蛛’就只剩下1分了。”

我问：“剩下的这1分可真不容易啊！你觉得现在感觉怎么样呢？”

小丽回答：“谢谢您！让我明白了自己为什么会这个样子，也让我了解了自己想要的是什么。我觉得我还要好好捋一捋关于‘黑蜘蛛’的故事，感觉挺有意思的。”

叙事护理中的拟人化方法，对儿童很实用，用孩子听得懂的语言去引导和陪伴，往往会有意想不到的结果。（作者供职于寿光市人民医院）

责编：韦永柔

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终审：杜海燕