在融合教育中

游戏对孩子有诸多重要性

能帮助孩子锻炼身体，提高运动技能

促进认知发展、调节情绪

激发语言表达与理解能力

增强社交互动，学会与他人相处等

今天

西安中医脑病医院

康复治疗三科（教育康复科）

带大家了解社交游戏的六大阶段

帮助家长掌握

每个阶段与孩子游戏互动的方法

一起来看看

社交游戏的六大阶段

▲单独游戏阶段（0—2岁）

▲旁观游戏阶段（2—2.5岁）

▲平行游戏阶段（2.5—3岁）

▲联合游戏阶段（3—4岁）

▲合作游戏阶段（4—6岁）

▲竞争与合作并存阶段（6岁及以上）

一、单独游戏阶段（0—2岁）

核心特征：专注自我探索，通过抓握、啃咬、摇晃等动作感知世界，尚无社交互动意识。

游戏名称：光影探索小天地

游戏目标：刺激感官发展，提升手部精细动作能力；建立对物品的基础认知，为后续社交互动奠定基础。

家庭指导：绘本阅读

为孩子挑选一本色彩鲜艳、图案简单的绘本，放在一个安静舒适的角落。孩子可以独自翻阅绘本，观察画面上的内容，家长不用过多干涉，让孩子按照自己的节奏和方去理解和感受绘本。

二、旁观游戏阶段（2—2.5岁）

核心特征：开始观察他人行为，通过视觉学习社交线索，但仍不主动参与游戏。

游戏名称：小画家展示秀

游戏目标：培养孩子的专注力和观察力，激发对他人活动的兴趣，为后续互动做准备。

家庭指导：模仿动物游戏

家长可以模仿各种动物的动作和叫声，如小猫的走路姿势、小狗的汪汪叫、小鸟的飞翔动作等。孩子在旁边观察家长的表演，家长可以时不时地问问孩子自己模仿的是什么动物，引导孩子观察和思考。

三、平行游戏阶段（2.5—3岁）

核心特征：与同伴在同一空间内活动，使用相似材料各自游戏，偶尔产生眼神或物品接触。

游戏名称：创意黏土工坊

游戏目标：发展手部精细动作和创造力；建立对同伴存在的感知，减少对他人的排斥感。

家庭指导：平行玩玩具车

在地上设置两条相近的“赛道”，孩子和家长各自拿一辆玩具车，在自己的赛道上玩，如比赛谁的车跑得直、跑得远，或者模拟车在马路上行驶的情景，偶尔交换一下玩具车，让孩子体验不同的玩具车，同时观察对方的玩法。

四、联合游戏阶段（3—4岁）

核心特征：孩子开始与同伴互动，围绕共同兴趣游戏，但无明确分工和共同目标。

游戏名称：玩具交换市场

游戏目标：提升语言沟通和表达能力；培养初步的分享意识和协商能力。

家庭指导：玩过家家

布置一个过家家的场景，如“娃娃家”。准备好娃娃、小床、餐具等玩具，孩子和家长一起参与。比如孩子负责照顾娃娃睡觉，家长负责准备娃娃的晚餐，偶尔互相交换任务，过程中通过对话和互动来丰富游戏情节。

五、合作游戏阶段（4—6岁）

核心特征：孩子为达成共同目标分工协作，理解角色责任，具备团队意识。

游戏名称：梦幻小镇建造计划

游戏目标：培养合作意识和沟通能力；提升问题解决和规划能力。

家庭指导： 玩“寻宝”游戏

家长把一些小玩具或零食藏在房间的各个角落，作为“宝藏”，告诉幼儿游戏规则，两人一起寻找“宝藏”，找到后可以一起分享。孩子和家长分工，一个人负责找房间的这边，另一个人负责找房间的那边，互相提醒和交流线索，如“我觉得玩具可能在沙发后面”，共同把“宝藏”全部找到。

六、竞争与合作并存阶段（6岁及以上）

核心特征：孩子能理解规则，在竞争中保持合作意识，发展策略性社交能力。

游戏名称：抢椅子大挑战

游戏目标：强化规则意识和竞争意识；提升团队协作和策略制定能力。

家庭指导：合作运球比赛

准备两个篮子和若干个小皮球，将孩子和家长分成两组，每组两人。每组的两人需要用双手共同托住一个皮球，将球运到指定的篮子里。在运球过程中，球不能掉落，若球掉落需捡起后回到掉落处继续前进。设置好起点和终点，起点放置皮球，终点放置篮子。两组同时出发，看哪组能更快、更稳地将所有皮球运到篮子里。这个游戏既需要孩子与家长合作保持球的平衡，又存在与另一组的竞争。

游戏，是孩子与世界对话的桥梁

融合游戏让孩子在快乐中成长

在游戏中连接

科室介绍

康复治疗三科是集康复治疗与教育、教研为一体的康复教育科室。是全国十二五重点专科、中国残疾人联合会孤独症儿童康复教育试点项目机构、残疾儿童康复定点机构、西安市残疾儿童康复定点机构、共青团灞桥区委“青年文明号”科室。主要开展以孤独症、智力低下、脑性瘫痪等脑病为主的康复教育、教研工作及康复专业人员培训、技术指导等。

科室目前承担西安交通大学研究生本科生、陕西中医药大学、长沙民政学院、陕西能源职业技术学院、宝鸡职业技术学院等7所高校康复专业的教学、实习任务。

科室目前治疗场地2000余平方米，开展的康复教育治疗项目有感觉统合治疗、多感官治疗、音乐治疗、奥尔夫音乐律动、行为矫正、启智提升、融合教育、注意力训练、眼动认知训练、思维开发、蒙氏教育、ABA训练、结构化教学、地板时光、密集化训练、自然情景教学、虚拟情景互动训练、社交技能训练、社交故事、手工制作、绘画美工、陶艺治疗、职前教育等一系列适合特殊儿童全面发展的康复教育教学课程，并拥有专业的康复设备。