阿丽是一名大学三年级的学生。阿丽长得面容清秀，还化了点淡妆，衣着朴素，说话轻声细语。经过谈话了解到，阿丽对所学专业并不感兴趣，觉得测验很容易通过，自己也没有挂科，但没学到什么知识，所以在学业上感觉有很大压力，尤其是不知道毕业后能够做什么，想到这些就很焦虑。

阿丽近期情绪比较低落，做什么事情都提不起兴趣，会有头痛、肩颈痛的躯体表现。阿丽自述从去年 9 月份开始，入睡困难，今年 4 月份开始加重，晚上几乎要到凌晨 1 点多才睡觉，早上 4、5 点又会醒来。但白天身体状态还好。

在人际交往方面，阿丽比较内向，几乎不和寝室其他同学交流，经常独来独往，没有朋友。谈到交男朋友，阿丽有些不好意思，表示自己有想法，但觉得自己太内向了，不会交到合适的男朋友。近半年来阿丽身体状态不好，曾有过轻生想法，但觉得学校的教学楼楼层都比较低，很可能不会成功。

阿丽为北方人，家中有四口人，爸爸收入尚可，但工作非常辛苦，经常出差不在家里，阿丽一年也只能见爸爸一两次。母亲在家里做微店生意，收入不高。自己有一个龙凤胎的弟弟，在西北大学读书。由于爸爸经常出差，母亲无法独自照顾自己和弟弟，阿丽刚出生三个多月就被送到爷爷奶奶家，六岁之前一直和爷爷奶奶一起生活，读小学后从乡下爷爷奶奶家回到自己家中。

由于从小在爷爷奶奶身边长大，对母亲感情不深，母亲对弟弟一直都比较偏爱，弟弟的学业成绩比阿丽优异，而阿丽成绩平平，在母亲眼里觉得儿子比女儿更加优异。阿丽认为母亲偏爱弟弟， 经常把自己与弟弟比较，这让阿丽心里很不舒服。

母亲很强势，阿丽什么事情都得听母亲的，母亲还经常指责阿丽不会照顾自己。阿丽在家里也不会长时间与母亲待在一起，在一起交流经常意见不一致，言语不合就会起争执。自己与弟弟交流也不多，有事就通过信息联系。阿丽读高二时，爷爷奶奶相继去世，阿丽很长一段时间都沉浸在痛苦中，从高二起，经常会情绪低落，流泪，不爱与人交流。

阿丽近一段时间主要表现为抑郁发作，情绪低落，兴趣减退，回避社交， 甚至有轻生行为。她在大二时，每晚只睡 4个小时，看书、学习也不会觉得劳累， 思维特别活跃、创造性特别强，觉得自己很优异，可以学更多的东西。

阿丽出生后不久就与母亲分离，没有与母亲建立亲密的依恋关系，缺乏安全感，同时又存在一种矛盾心理，内心很想与母亲亲近，但母亲的态度让自己很难受，又不知道如何与母亲建立一种亲密的关系。

阿丽觉得自己没有弟弟优异，内心很自卑。阿丽不愿意相信任何人，对他人心有芥蒂，从小到大都没有亲密的伙伴，无法建立正常的人际交往模式。高二时爷爷奶奶的去世对阿丽的影响很大，阿丽认为疼爱自己的人也离开了，感觉自己在家里是多余的，内心缺乏安全感。

从此，阿丽感觉自己在家庭中得不到温暖，在学校与同学也没有建立亲密的关系，没有朋友。在她的世界中，亲情和友情是缺失的。生活中没有快乐，仅仅是通过学业来证明自己的存在感。来到大学后，发现自己的学习成绩很一般，就业前景不太好，觉得自己将来不很好地发展，自暴自弃，胡思乱想，情绪低落，甚至想结束自己的人生。

通过前两次会谈，我与阿丽建立了良好的关系，阿丽也非常信任我，希望自己能够尽快改变现状。我通过场景重建干预，帮助阿丽意识到的自我形象是个力量很弱的小孩子，自卑，还未成长的自己。我鼓励阿丽正确地面对自己，接纳自己，并给阿丽赋能。阿丽感觉好像小女孩也并不是很可怕，开始能够接纳小女孩了。说明阿丽已经开始能够面对自我， 接纳自我了。在这个过程中，让阿丽感受到自己受伤的心，发掘自身潜能和自愈的力量，给阿丽信心，相信自己，自己有能力让心中的伤痛完全愈合，并且会越来越好。

记忆重组干预两个多月后，阿丽走进咨询室，穿着整洁，化了淡妆，面带笑容，和我主动打招呼。阿丽反馈自己改变了很多，心情也轻松了，母亲节还主动给母亲打电话，母女俩交流了近半个小时。和母亲交流了自己在学校发生的一些事，和母亲打完电话后感觉，母亲其实对自己还是很关心的，以前是自己不太理解母亲的艰辛。